學(xué)校心理老師怎么樣知乎 專業(yè)素質(zhì)，堪比春蠶之絲 走進(jìn)校園的心理咨詢室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些身著素衣的心理老師們，他們的專業(yè)素質(zhì)，如同春日里的蠶，默默地吐著細(xì)膩而堅(jiān)韌的絲。他們或是心理學(xué)的碩士、博士，或是經(jīng)過國(guó)家認(rèn)證的專業(yè)咨詢師，他們的知識(shí)和技能，都是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)和嚴(yán)格考核的。正如古人云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，這些心理老師們勤于學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，以確保為學(xué)生提供的每一份心理輔導(dǎo)都是科學(xué)、有效的。 咨詢能力，猶如點(diǎn)石成金 在學(xué)生心理成長(zhǎng)的道路上，學(xué)校心理老師扮演著引路人的角色。他們能為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，解決心…
《永續(xù)成長(zhǎng)的寶藏圖》筆記 心錨：塑造心態(tài)的無形之手 在這本由美國(guó)作家喬瑟夫·歐可諾和伊安·麥克德摩合著的《永續(xù)成長(zhǎng)的寶藏圖》中，我們邂逅了一個(gè)引人入勝的概念——心錨。這個(gè)概念如同一把打開心靈寶藏的鑰匙，引導(dǎo)我們探索內(nèi)心深處的無限可能。心錨，這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含深意的詞語，猶如一座連接外部世界與內(nèi)心世界的橋梁，將刺激與反應(yīng)巧妙地聯(lián)系在一起。 作者以詩(shī)意的筆觸描繪了心錨的多樣性，它可能是聽覺的，如門鈴聲；觸覺的，如溫暖的握手；嗅覺的，如沁人心脾的玫瑰花香；甚至是味覺的，如喚起特殊回憶的美食滋味。這些感官體驗(yàn)，無論是外在環(huán)…
永續(xù)成長(zhǎng)的寶藏圖：探索心靈與智慧的旅程 在《永續(xù)成長(zhǎng)的寶藏圖》這本書中，喬瑟夫·歐可諾與伊安·麥克德摩以他們獨(dú)特的視角，為我們揭示了NLP（神經(jīng)語言程序?qū)W）的深邃奧秘。這不僅僅是一部關(guān)于心理學(xué)的指南，更是一份心靈的地圖，帶領(lǐng)我們走向自我發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)的旅程。??? 智慧的四根柱子：從行為到能力 每個(gè)人的行為背后都有其獨(dú)特的動(dòng)機(jī)與意義，而NLP的核心理念之一便是“地圖不是實(shí)際的疆域”。這意味著，我們每個(gè)人對(duì)世界的理解與感知，都是通過我們自己的主觀經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建的。通過改變這些經(jīng)驗(yàn)，我們可以改變自己的行為與能力。NLP的創(chuàng)始人約…
教育心理學(xué)在北師大的深耕與發(fā)展 教育心理學(xué)，這門在理論與實(shí)踐交織中不斷進(jìn)化的學(xué)科，在北京師范大學(xué)（北師大）得到了獨(dú)特而深入的探索。北師大作為中國(guó)教育和心理學(xué)研究的重鎮(zhèn)，其心理學(xué)部不僅培養(yǎng)了一批專業(yè)人才，更通過創(chuàng)新的研究和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，推動(dòng)了教育心理學(xué)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。 教育心理學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵與教學(xué)目標(biāo) 教育心理學(xué)是探討教與學(xué)過程中心理活動(dòng)的科學(xué)。在北師大，這門學(xué)科不僅停留在理論的講授上，更重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。課程設(shè)置旨在使學(xué)生深入理解心理學(xué)理論，掌握教育實(shí)踐中的心理學(xué)應(yīng)用，比如何運(yùn)用心理學(xué)原理來設(shè)計(jì)有效的教學(xué)…
心理學(xué)碩士的價(jià)值探秘 | -- | | -- | 心理學(xué)碩士的市場(chǎng)需求 ?? 縱觀當(dāng)下社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),人們對(duì)心理健康的重視程度與日俱增。無論是教育培訓(xùn)、企業(yè)管理,抑或個(gè)人發(fā)展,都離不開心理學(xué)的指導(dǎo)。這為心理學(xué)碩士的就業(yè)鋪平了廣闊的道路。?? 據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì),未來五年內(nèi)心理咨詢師的需求量將持續(xù)攀升。?? 因此,選擇心理學(xué)碩士無疑是一個(gè)明智之舉,可為未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。?? 行業(yè)資歷的積累 ? 俗話說"越老越吃香",這在心理學(xué)領(lǐng)域尤為適用。由于心理學(xué)實(shí)踐需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累,早期進(jìn)入該行業(yè)無疑可以占據(jù)先機(jī)。???♀? 心理學(xué)碩…
發(fā)展心理學(xué)讀書筆記：探索心智蛻變的奧秘 ??? 發(fā)展心理學(xué)的本質(zhì) ?? 發(fā)展心理學(xué)如同一面光怪陸離的萬花鏡 ??，它洞悉了人生百態(tài)、心智蛻變的奧秘。它不僅探尋個(gè)體從受精卵到暮年的心理發(fā)展軌跡，更闡釋了發(fā)展的基本原理、連續(xù)性與階段性。猶如一位貫徹始終的引路人，為我們指明通往心智成熟的康莊大道。?? 發(fā)展心理學(xué)的研究范疇 核心內(nèi)容 生理發(fā)展 探索生理機(jī)能與大腦結(jié)構(gòu)的演變 認(rèn)知發(fā)展 洞見思維、記憶、語言等能力的發(fā)育 人格發(fā)展 解析個(gè)性、情緒、動(dòng)機(jī)等方面的變遷 社會(huì)性發(fā)展 剖析人際關(guān)系、文化影響等社會(huì)因素 生命早期的重要階段 ?? …
神經(jīng)語言程式學(xué)：探索心智奧秘,優(yōu)化人生體驗(yàn)?? 何為神經(jīng)語言程式學(xué)？?? 神經(jīng)語言程式學(xué)（Neuro-Linguistic Programming,簡(jiǎn)稱NLP）是一門融合心理學(xué)??、語言學(xué)???和行為科學(xué)???♂?的跨學(xué)科領(lǐng)域。它猶如一把開啟心靈之門的鑰匙??,幫助我們洞悉思維的運(yùn)作方式,了解語言對(duì)行為的影響,從而實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的突破和人生狀態(tài)的優(yōu)化。 NLP誕生于上世紀(jì)70年代,由理查德·班德勒和約翰·格林德兩位杰出的學(xué)者傾力打造。他們以敏銳的洞察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒?從眾多杰出人士的成功經(jīng)驗(yàn)中提煉出一套簡(jiǎn)明易行的思維策略和行為…
教育學(xué)心理效應(yīng)的奧秘 ??? 破窗理論：糾正問題的重要性 ???? 縱觀教育長(zhǎng)河，不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生行為問題若不及時(shí)糾正，往會(huì)釀成更大的禍患。這正應(yīng)證了破窗理論的精髓 — 環(huán)境對(duì)人的行為有著潛移默化的影響。倘若學(xué)生的不良行為得不到及時(shí)矯正,勢(shì)必會(huì)滋生更多的問題行為,猶如一扇破窗未修,終將導(dǎo)致整棟房屋風(fēng)雨飄搖。因此,教育工作者務(wù)必及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題行為,方能避免小問題演變成大禍患。???? 蝴蝶效應(yīng)：細(xì)微變化的巨大影響 ???? 教書育人,細(xì)微之處往蘊(yùn)含著巨大的影響力。一句無心的鼓勵(lì)或批評(píng),都可能在學(xué)生心中激起陣漣漪,久不能平…
阿德勒心理學(xué)：探索人性的奧秘，開啟自我成長(zhǎng)之旅 ???? 揭開心靈之窗：《個(gè)體心理學(xué)的實(shí)踐與理論》???? 在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，如同璀璨夜空中的星辰，閃爍著自己的光芒。阿德勒的《個(gè)體心理學(xué)的實(shí)踐與理論》猶如一把打開心靈之窗的金鑰匙，讓我們得以一窺人性的奧秘。??? 這本鴻篇巨制不僅是一本枯燥的理論著作，更像是一場(chǎng)穿越心靈迷宮的奇妙冒險(xiǎn)。阿德勒以其睿智的洞察力，將個(gè)體心理學(xué)的精髓娓道來，如同一位智者在耳畔低語，引導(dǎo)我們探索內(nèi)心的未知領(lǐng)域。????? 書中闡述的核心理念，如生活方式、社會(huì)興趣、創(chuàng)造性自我…
Cronbach’s α：信度的藝術(shù) 引言 在心理測(cè)量學(xué)和教育評(píng)估領(lǐng)域，Cronbach’s α（克朗巴赫的α）是一個(gè)不可或缺的工具。它不僅是衡量表內(nèi)部一致性的重要指標(biāo)，更是評(píng)估問卷和測(cè)試工具質(zhì)量的關(guān)鍵。本文將深入探討Cronbach’s α的定義、歷史背景、計(jì)算方法及其在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。 定義與歷史背景 Cronbach’s α，又稱為tau等價(jià)信度或系數(shù)α，是一種用于測(cè)量測(cè)試或量表內(nèi)部一致性的信度系數(shù)。1951年，心理學(xué)家Lee Cronbach首次提出了這一概念，并在后續(xù)的研究中對(duì)其進(jìn)行了更為直觀的解釋。…