教練式管理：走出忙碌與勞累的困境

導(dǎo)讀

在當(dāng)今快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中，許多管理者發(fā)現(xiàn)自己陷入了忙碌與勞累的惡性循環(huán)。然而，一場關(guān)于NLP教練管理的講座為這些困惑的管理者提供了新的視角和解決之道。本文將帶您了解如何通過教練式領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)工作與生活的平衡，激發(fā)團(tuán)隊潛力，共創(chuàng)美好未來。

正文

作為管理者，您是否曾有過這樣的困惑：

為什么隨著公司規(guī)模越來越大，作為領(lǐng)導(dǎo)者你會感到越來越累？

為什么莫名其妙地接替了下屬的工作，讓自己變成了熱鍋上的螞蟻？

為什么生活變得不平衡——越來越忙碌，家庭矛盾卻越來越升級？

11月6日，在NLP學(xué)院總部舉辦的《NLP教練管理》講座上，主講人“領(lǐng)軍人物”黃啟團(tuán)先生向在場70余名觀眾解答了上述問題。 他告訴經(jīng)理們：教練式領(lǐng)導(dǎo)力，可以幫助你擺脫忙碌和勞累的工作循環(huán)。

引言：用人的“是非”

講座一開始，小組長就提到：很多創(chuàng)業(yè)者工作起來不能輕松愉快，感到忙碌、疲憊。 歸根結(jié)底，他們沒有讓員工有良好的工作條件，最大限度地發(fā)揮自己的才能。

這里他舉了一個例子來說明這一點。

領(lǐng)導(dǎo)問觀眾：假設(shè)你的孩子作業(yè)五題錯了四道，你會怎么說？

有人回復(fù)：“你好像做錯題了?！? “你怎么這么傻??！”

還有人說：“寶貝，你太棒了，你答對了四道題，看看你還有哪些地方需要改正，才能得到滿分？”

什么樣的詞語能讓孩子更有興趣繼續(xù)做題呢？ 當(dāng)然是第二個答案。

從孩子的教育到員工的激勵，同樣的原則也適用。 如果管理者經(jīng)?？隙▎T工，多關(guān)注他們做得好的事情，而不是一味地批評他們，員工就會更加積極主動。 當(dāng)公司每個人都懷抱理想、充滿激情、各司其職時，公司業(yè)績自然會蒸蒸日上，管理者也不會那么累。

這里引入一個教練式管理的理念：教練式領(lǐng)導(dǎo)，永遠(yuǎn)不要把你的下屬放在“錯誤”的位置上。 如果他錯了，他仍然是“對的”，但可以做得更好！

核心：如何做好教練式領(lǐng)導(dǎo)力

第一步是定義教練是什么。 這里領(lǐng)導(dǎo)還是舉了個例子：

王義夫中的每個人都必須知道國家射擊隊的主教練。2008年北京奧運會，他帶著徒弟做客《冠軍有約》節(jié)目。弟子剛參加完預(yù)賽，他問了王義夫教練兩個問題：我的初試怎么樣？在決賽中你需要做什么？上校還問了觀眾一個問題：如果你是王義夫，你會說什么？隨后，觀眾們討論了自己的觀點，每個人都說出了許多不同的答案。最后，代表團(tuán)團(tuán)長沒有宣布王毅夫 s的回答，他只是讓現(xiàn)場的人自己體驗一下：教練就是通過你的語言讓你周圍人的狀態(tài)、給最優(yōu)秀的人表演。第二步：什么樣的人適合做教練？此時，我不得不提到NLP。NLP是由薩提亞創(chuàng)建的、催眠、格式塔由三部分組成。在薩提亞 創(chuàng)始人薩提亞女士將人分為兩類：有意義和無意義。這里分別稱之為“發(fā)光體”和“黑洞”發(fā)光體”可以給周圍的人帶來能量和動力，并且可以用自己的語言動員他人 緊張并激勵他人。這樣的人適合做教練。換句話說：如果你想成為教練式的領(lǐng)導(dǎo)者，你必須首先給員工能量和動力，并使用自己的語言激勵他們積極進(jìn)步。

第三步：掌握教練的兩個核心。NLP中的兩個核心輔導(dǎo)是：1、焦點：專注于我想要的。2、責(zé)任：把責(zé)任推給當(dāng)事人。在這里，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人使用了兩個現(xiàn)場模擬演練，讓大家生動地了解和使用它。首先，代表團(tuán)團(tuán)長邀請現(xiàn)場觀眾上臺模擬一個場景。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人充當(dāng)員工，并以主角的身份向另一位觀眾贈送了一本書。觀眾拿了書，就相當(dāng)于領(lǐng)導(dǎo)接手了員工的工作。這個模擬是想告訴大家，領(lǐng)導(dǎo)總是習(xí)慣性地把責(zé)任攬在自己身上。這就解釋了為什么領(lǐng)導(dǎo)總是不自覺地接管員工的工作，變得越來越忙。在第二個場景中，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和受害者一起還原了員工 領(lǐng)導(dǎo)人吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)。團(tuán)長帶頭問受害者為什么之前的事情沒有做好，導(dǎo)致受害者 s的憤怒和負(fù)面情緒，甚至下面的事情都搞砸了。然后第二個場景是領(lǐng)導(dǎo)者在事后引導(dǎo)受害者找到問題的根源，并使她意識到自己的責(zé)任，這不僅避免了領(lǐng)導(dǎo)者和員工之間的沖突，而且使員工心甘情愿地自省并受到激勵，在未來更加努力地工作。

兩種不同的模擬情景在NLP教練管理中將是負(fù)面的“問題框架”why-負(fù)面-過去-借口-證明我是對的-對抗）轉(zhuǎn)變成了積極的“效果框架”how-正面-未來-方法-證明我的能力-行動）當(dāng)管理者更加重視員工的貢獻(xiàn)時、當(dāng)他在未來的工作狀態(tài)中受到啟發(fā)找到一種工作方法時，員工就會對自己的工作產(chǎn)生積極的態(tài)度。尾聲：現(xiàn)場互動應(yīng)用給出的講座最后20分鐘是代表團(tuán)團(tuán)長與現(xiàn)場觀眾的互動時間?，F(xiàn)場觀眾氣氛活躍，紛紛表示剛才的教練管理方法非常有用。而我們把工作中的教練式管理普及到我們的生活中，以及如何解決夫妻矛盾和父母關(guān)系。其中一個女人問，她的丈夫總是很堅強，我該怎么辦？這就像一個工作中的經(jīng)理回家后仍然扮演著經(jīng)理的角色；這里我們回到文章開頭的第三個問題，也就是說，除了適當(dāng)?shù)臅r間分配外，管理者不應(yīng)該將管理者的身份帶入家庭。團(tuán)長建議這位女士利用講座中的相關(guān)知識來緩解夫妻矛盾：首先，妻子可以 不要盲目壓抑她的情緒表現(xiàn)她的情緒是非常重要的；其次，表明你的擔(dān)憂、創(chuàng)傷；然后對自己負(fù)責(zé)，最后向?qū)Ψ奖磉_(dá)愛意。

相關(guān)鏈接：1、第81期《NLP教練式管理》課程于2011年11月17日在廣州舉辦，目前正在接受報名！

結(jié)語

通過深入剖析教練式管理的理念和方法，本文展示了如何將NLP教練管理應(yīng)用于實際工作和生活中，幫助管理者走出忙碌與勞累的困境。這場講座不僅為管理者提供了寶貴的啟示，也為團(tuán)隊成員的潛能開發(fā)和團(tuán)隊協(xié)作注入了新的活力。讓我們共同努力，運用教練式管理，創(chuàng)造一個和諧、高效的工作和生活環(huán)境。值得一提的是，相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和實踐將為這一目標(biāo)提供有力支持。