扎根教育：從講師到導(dǎo)師的蛻變之旅

導(dǎo)讀

本文通過(guò)描繪中國(guó)東部毛竹的生長(zhǎng)過(guò)程，隱喻了一群未來(lái)導(dǎo)師在NLP導(dǎo)師班中的成長(zhǎng)與變化。文章詳細(xì)記錄了他們?cè)趪?yán)格的課程學(xué)習(xí)、考核與實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)了從講師到導(dǎo)師的蛻變之旅，以及這一過(guò)程中所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。

正文

在中國(guó)的最東部地區(qū)就生長(zhǎng)著這樣的毛竹。 農(nóng)民精心栽培，4年僅長(zhǎng)3厘米。 但5年后，竹子將以每天30厘米的速度生長(zhǎng)，6周內(nèi)可達(dá)15米。 從4年增長(zhǎng)3厘米到六周的變化可能看起來(lái)不可思議，但你知道嗎？ 這四年來(lái)，毛竹的根已在土壤中延伸了數(shù)百平方米。

當(dāng)我們驚嘆別人的成功時(shí)，我們是否想過(guò)他們的成功背后扎根的漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程？

今天，筆者有幸見(jiàn)證了這樣一群人的轉(zhuǎn)變。 在一個(gè)無(wú)人知曉的地方，他們堅(jiān)持到底，為共同的理想扎根而努力。 很快，它們就會(huì)像毛竹一樣開(kāi)始長(zhǎng)成茂密的竹林。

這些人正在經(jīng)歷什么樣的生根過(guò)程？

3月23日，由互聯(lián)網(wǎng)與智慧聯(lián)盟共同主辦的第四屆“NLP導(dǎo)師班國(guó)際文憑課程”第三期圓滿結(jié)束。 主導(dǎo)師張國(guó)偉博士、翻譯家張藝文和黃啟團(tuán)老師持續(xù)互相教導(dǎo)，給在場(chǎng)的七位未來(lái)導(dǎo)師提供了最大的支持。 至此，為期16天的第四期輔導(dǎo)班正式圓滿結(jié)束。

挑戰(zhàn)：你為學(xué)生的中斷做好準(zhǔn)備了嗎？現(xiàn)階段的課程，從走進(jìn)教室的那一刻起，筆者就能明顯感受到輕松愉快的氛圍，課堂已經(jīng)進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備狀態(tài)。他們面臨著一場(chǎng)八小時(shí)的戰(zhàn)斗（分為下午和晚上）有閉卷筆試和40分鐘的演講與之前不同的是，這次演講不僅要求演講者使用4MAT模式、圓圈等技能來(lái)充分解釋自己的主題，但也必須應(yīng)對(duì)助教和臺(tái)下學(xué)生的不斷打斷、挑戰(zhàn)，助教、學(xué)生將根據(jù)演講者的回答和評(píng)分的表現(xiàn)。許多已經(jīng)有豐富輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生表示，面對(duì)這次考試是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。練習(xí)：累但痛快著！導(dǎo)三班學(xué)員、該輔導(dǎo)班的總教練彭浩老師曾與筆者分享說(shuō)，為了準(zhǔn)備考試和演講，他們幾個(gè)同學(xué)會(huì)在課后聚在一起討論和交流到幾乎天亮，這是不可避免的，但當(dāng)產(chǎn)生新的火花時(shí)相互交流的興奮也是其他人無(wú)法比擬的 理解。在這堂課上，筆者真切地感受到了這種熱烈而緊張的氣氛除了課堂上的演練，在晚上下課回房間休息的路上，我經(jīng)?？吹揭恍┓块g的門(mén)開(kāi)著，三五個(gè)學(xué)生聚在一起討論的場(chǎng)景，這也讓筆者再次體會(huì)到《NLP導(dǎo)師班國(guó)際文憑課程》的非凡含金量。

考核：你是“講師”還是“導(dǎo)師”3月20日，在導(dǎo)師考核正式開(kāi)始前，領(lǐng)隊(duì)和主教練再次召集助教團(tuán)召開(kāi)迎新會(huì)。在此之前，作為工作人員，我們一直在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們必須在整個(gè)過(guò)程中保持嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)，我們必須與助教反復(fù)核實(shí)評(píng)估的每個(gè)細(xì)節(jié)，以確保導(dǎo)師評(píng)估的順利進(jìn)行。在導(dǎo)師考核的過(guò)程中，我們總能看到張博士的身影、代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)和助教團(tuán)的導(dǎo)師們?cè)谒膫€(gè)考場(chǎng)間穿行、參與評(píng)分的忙碌身影。從執(zhí)行師、高管們千里迢迢來(lái)到輔導(dǎo)課堂雖然為期三天的考試很難，但當(dāng)這些未來(lái)的導(dǎo)師站在舞臺(tái)上接受挑戰(zhàn)時(shí)，每個(gè)人都 我看到的美國(guó)更加繁榮、更專(zhuān)業(yè)的！他們正在完成轉(zhuǎn)型。我記得在評(píng)估中，我經(jīng)常聽(tīng)到的是助教對(duì)臺(tái)上學(xué)生的反問(wèn)：你現(xiàn)在站在臺(tái)上是講師還是導(dǎo)師？

經(jīng)歷了整個(gè)過(guò)程，筆者也開(kāi)始明白：講師只是用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，無(wú)論講課是否生動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的都是技能或知識(shí)； 導(dǎo)師呢？ 講師不僅使用言語(yǔ)，還使用表情和肢體語(yǔ)言，利用現(xiàn)有的資源來(lái)增強(qiáng)課程的效果，建立融洽的關(guān)系并拉近與觀眾中的學(xué)生的距離，更重要的是，學(xué)生學(xué)到的不是 只是一種技能或知識(shí)。 他們更大的收獲是可以通過(guò)導(dǎo)師清楚地看到自己的方向，明白如何運(yùn)用這些技能和知識(shí)來(lái)走自己的人生道路。 這就是作為導(dǎo)師的責(zé)任和挑戰(zhàn)。 正如領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)，“講臺(tái)三尺，業(yè)力無(wú)限”。 而當(dāng)這種輔導(dǎo)能力運(yùn)用到我們的企業(yè)管理、婚姻、親子生活中時(shí)，它的威力也是非常巨大的！

分享：一顆種子破土而出

課程結(jié)束后，學(xué)員彭娜女士立即在微信上分享了她的感受（略有刪節(jié)）——

這次演講考試就像是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就像一顆種子被石頭擋住了，終于破土而出。演講的主題在同一天臨時(shí)改變了回程時(shí)，我一直在和邢迪宇討論總結(jié)后發(fā)現(xiàn)這個(gè)不好解釋的話題反映了我現(xiàn)階段生活中的矛盾，這是我最大的收獲。并且還幫助了一個(gè)機(jī)場(chǎng)接機(jī)的朋友——“老是失戀”我讓一個(gè)像她這樣的視覺(jué)人改變她的傾聽(tīng)模式，她同意了。我決定我的NLP導(dǎo)師是因?yàn)槲矣掠趪L試，我不再擔(dān)心自己的無(wú)能和懷疑自己的身份水平。后期：不是每個(gè)人都能拿到導(dǎo)師證的第三階段導(dǎo)師考試結(jié)束后，盡管考試嚴(yán)格，但并不是每個(gè)人都能獲得國(guó)際NLP導(dǎo)師證書(shū)。如果導(dǎo)師通過(guò)考試，在此之后，他們必須完成120小時(shí)的公共教學(xué)課程，提供一小時(shí)的教學(xué)視頻和至少20名學(xué)生 反饋表。

雖然不是每個(gè)人都能獲得國(guó)際導(dǎo)師證書(shū)，但他們中的許多人已經(jīng)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何登上舞臺(tái)、擴(kuò)大他們?cè)诠ぷ髦械挠绊懥⑹沁@些企業(yè)家的更大收獲！輔導(dǎo)班結(jié)束并不意味著導(dǎo)師考核結(jié)束，而是新的導(dǎo)師將面向社會(huì)、市場(chǎng)這個(gè)大考場(chǎng)。然而，他們?cè)谶@片土地上扎根久了，怎么可能輕易被風(fēng)雨打敗呢？我們相信，從這里，我們很快就能看到一大片郁郁蔥蔥的NLP竹林！

結(jié)語(yǔ)

點(diǎn)評(píng)
這是一篇充滿啟示與感悟的文章，生動(dòng)地展示了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與努力。通過(guò)深入剖析“講師”與“導(dǎo)師”的區(qū)別，讓我們明白真正的導(dǎo)師不僅傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生找到人生方向，激發(fā)潛能的引路人。文章最后以NLP竹林的形象展望，預(yù)示著這些經(jīng)過(guò)沉淀與磨礪的導(dǎo)師們，將在未來(lái)的教育領(lǐng)域煥發(fā)出勃勃生機(jī)。這不僅是對(duì)導(dǎo)師班學(xué)員的肯定，更是對(duì)所有教育工作者的鼓勵(lì)與期許。