沙盤(pán)游戲”：心靈探索的新途徑

導(dǎo)讀

沙盤(pán)游戲，作為一種獨(dú)特的心理治療方法，正逐漸成為學(xué)生與心理老師之間溝通心靈的橋梁。近日，溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下，體驗(yàn)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“沙盒游戲”活動(dòng)。本文將帶您了解沙盤(pán)游戲如何助力學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，以及它為何成為新時(shí)代教育的新寵。

正文

近日，溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的幾名學(xué)生組成了沙盒體驗(yàn)隊(duì)。 在老師的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校體驗(yàn)“沙盒游戲”活動(dòng)。 溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！吧潮P(pán)游戲”負(fù)責(zé)人、資深“沙盤(pán)游戲”分析師李云華老師全程接待和指導(dǎo)。 學(xué)生們帶來(lái)了《過(guò)度開(kāi)發(fā)的世界》、《溫暖的家》、《輕松的海濱度假村》等作品，在自由愉悅的氛圍中感受和觸動(dòng)來(lái)自心靈的聲音。

一盤(pán)細(xì)沙放在一個(gè)藍(lán)色背景的小木盒里。 這是一個(gè)沙盤(pán)。 其中，藍(lán)色象征海洋，是人類(lèi)的發(fā)源地； 沙象征土地，是人類(lèi)賴(lài)以生存的地方。 再加上千余種眼花繚亂的人物、動(dòng)物、植物、車(chē)輛等造型各異的沙具，就可以開(kāi)始玩“沙盒游戲”了。 作為一種有效挖掘人類(lèi)潛意識(shí)的主動(dòng)治療方法和技術(shù)（精神分析技術(shù)），“沙盤(pán)游戲”在國(guó)外已經(jīng)蓬勃發(fā)展了數(shù)十年。 它對(duì)于提高師生的自信心、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮著重要作用。 從實(shí)力等方面都起到了積極的作用。 據(jù)李云華老師介紹，學(xué)校心理咨詢室于2007年在我市率先推出沙盤(pán)游戲，學(xué)生可以利用沙具在沙盤(pán)中創(chuàng)造各種模擬世界。 學(xué)生還可以將沙盒作為簡(jiǎn)單的游戲來(lái)玩。 心理困惑較少的學(xué)生可以在沙盒的設(shè)置過(guò)程中緩解壓力，并且可以輕松地向?qū)W校心理咨詢師表達(dá)自己的心理困惑。 心理老師可以在放置沙具的過(guò)程中，讓學(xué)生看到很多線索，并制定指導(dǎo)策略。 目前，沙盒游戲已經(jīng)成為很多學(xué)生和心理學(xué)老師的新寵。

李云華老師表示，雖然大多數(shù)學(xué)生遇到的心理問(wèn)題并不構(gòu)成心理疾病，但學(xué)生難免會(huì)遇到一些小困惑和擔(dān)憂，需要心理老師幫助他們排解心結(jié)。 有時(shí)，傳統(tǒng)的“說(shuō)”法在“說(shuō)心里話”等認(rèn)知治療中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己“無(wú)話可說(shuō)”，但一旦接觸到沙盤(pán)，情況就不一樣了。 老師不需要在一旁說(shuō)話。 心理比較迷茫的同學(xué)會(huì)設(shè)置沙盤(pán)。 老師只需適當(dāng)引導(dǎo)，比如讓學(xué)生感受沙子的質(zhì)感，幫助學(xué)生緩解壓力。

目前，李老師聚集了我市中小學(xué)的十幾位心理老師，經(jīng)常在一起交流學(xué)習(xí)。 李老師說(shuō)，“沙盒游戲”很受學(xué)生歡迎，現(xiàn)在想玩“沙盒游戲”的學(xué)生必須預(yù)約。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)沙盤(pán)游戲，學(xué)生們?cè)谧杂捎鋹偟姆諊斜磉_(dá)內(nèi)心世界，釋放壓力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新的心理學(xué)工具不僅為學(xué)生們提供了一個(gè)探索自我、理解他人的平臺(tái)，也為心理老師們提供了更直觀、更深入地了解學(xué)生心理狀態(tài)的方式。隨著心理健康教育的不斷推進(jìn)，相信“沙盤(pán)游戲”將在更多學(xué)校中得到應(yīng)用，為培養(yǎng)健康、和諧的人格發(fā)展貢獻(xiàn)力量。