贏在狀態(tài)：探索五種高績效工作狀態(tài)
導(dǎo)讀
在2013年的一次大型講座中，臺(tái)灣NLP應(yīng)用導(dǎo)師林俊翰分享了如何通過新編碼NLP與催眠提升個(gè)人和工作狀態(tài)。本文將深入探討林老師提出的五種“高績效工作狀態(tài)”，這些狀態(tài)對于個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)管理都至關(guān)重要。
正文
本網(wǎng)訊：2013年3月23日，林俊翰與智慧聯(lián)盟聯(lián)合舉辦的《贏在國度》大型講座在廣州時(shí)代廣場南方產(chǎn)權(quán)會(huì)議室開幕。 來自臺(tái)灣的NLP應(yīng)用導(dǎo)師林俊瀚先生與我們分享了新編碼NLP與催眠在工作中的應(yīng)用。
對于個(gè)人來說，我們需要什么樣的狀態(tài)？
比如，當(dāng)你想做一件事，卻一直不去做時(shí)，你就沒有動(dòng)力，也沒有地位。 你可以思考并寫下： 1. 為什么你之前沒有采取行動(dòng)？ 2. 誰已經(jīng)做了你想做的事？ 3. 他們和我有什么不同？ 4、這些不同的品質(zhì)，就是我今后想要擁有的狀態(tài)。
對于管理層來說，員工需要什么樣的地位？ 怎么做？
有五點(diǎn)值得關(guān)注，也稱為“高績效工作狀態(tài)”。 這就是NLP創(chuàng)始人格雷德提出的五種“催眠狀態(tài)”。 它們是五種感官（視覺、聽覺、感覺、味覺和嗅覺）的放松、專注、嬉戲、開放和敏銳。 這些狀態(tài)其實(shí)是童年時(shí)期最好的，只是慢慢地、人為地磨掉了。 現(xiàn)在正是“朝花夕放”的時(shí)候！
放松
如果我不能放松怎么辦？
林老師現(xiàn)場做了一個(gè)放松小練習(xí)：用手或者筆點(diǎn)一下身體的任意部位，然后該部位就會(huì)收緊。 在你的全身遵循這一點(diǎn)，很快你就會(huì)感到放松。
“大多數(shù)人無法放松，因?yàn)樗麄兊纳眢w里植入了一種限制性信念，它認(rèn)為你不夠緊張?！绷掷蠋熣f。
重點(diǎn)
現(xiàn)代人很容易分心，這和小時(shí)候父母/學(xué)校的培養(yǎng)有關(guān)系。
想想你生活中類似的情況：
當(dāng)孩子看電視想吃飯時(shí)，你是讓孩子讀完一段再吃飯，還是讓他快點(diǎn)過來吃飯？
或者也許孩子正在做作業(yè)，寫了第二行，你說：你沒看到第一行的錯(cuò)字嗎？
孩子一邊聽課一邊轉(zhuǎn)動(dòng)筆。 老師以為他走神了，大聲叫停——殊不知這就是孩子注意力集中的狀態(tài)。
讓他（包括你的員工）完成某件事，不要隨意打斷，因?yàn)槟阏谄茐乃淖⒁饬Α?專注是指你可以非常沉浸在其中一段時(shí)間??，到了結(jié)束的時(shí)候再去做其他的事情。
淘氣
沒有必要學(xué)會(huì)認(rèn)真，因?yàn)槟氵^去的學(xué)習(xí)和工作已經(jīng)教會(huì)了你認(rèn)真。
淘氣則不同。 事實(shí)上，孩子最適合這種狀態(tài)。 僅有的 -
“站住，別笑！” 長大后大人、上級的強(qiáng)大而嚴(yán)肅的態(tài)度，讓人過早地失去了“童真”。 看看外國人經(jīng)常舉辦派對、化著奇怪的妝容……你就知道中國和國外的差別有多大了。
打開
什么是開放性？ 對任何事情都持開放態(tài)度并接受可能性。 林老師說好奇和懷疑不是批評，而是“是真的嗎？” 開放不是包容一切，而是過濾和探索。
林俊瀚出生于1973年，但看上去只有30歲?！拔艺f我四十歲了，你信嗎？” 他說。
“是嗎？可是我的肚子、皺紋……為什么和他不一樣？” - 這是開放、好奇和懷疑。
五種感官敏銳
林老師說，五州是相連的。 當(dāng)一個(gè)人緊張的時(shí)候，你可以觸發(fā)他的五種感官，喝點(diǎn)涼水，這樣“感覺”就會(huì)上來。 或者立即播放一些情境音樂來增強(qiáng)他的聽力。
如何提高自己的地位？
為了改善你的狀況？ 先學(xué)會(huì)觀察！
首先你要了解他，這就需要你學(xué)會(huì)觀察。
如何觀察以及觀察什么？
在場的所有人都被林老師敏銳的觀察力所折服。
他請一位舉手的女士上臺(tái)介紹：
“大家好，我叫XXX，來自中山，從事醫(yī)療、衛(wèi)生、慈善工作……”林老師突然問道，到目前為止你們觀察到了什么？ 五秒鐘。 很多人都說不出來。
林解釋說，當(dāng)她上臺(tái)時(shí)，她右手拿著麥克風(fēng)，并先將手放在右側(cè)。 她說了兩句話，就把手背在了身后。 當(dāng)她談到工作時(shí)，她的手在顫抖。 然后他的左手放在了麥克風(fēng)上。
隨后，女子再次介紹，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然她的動(dòng)作幅度變小了，但動(dòng)作依然存在，而且順序是一樣的。
學(xué)習(xí)看這些有什么用？
“無論是你的員工還是你的老板，如果他告訴你一個(gè)計(jì)劃，如果你發(fā)現(xiàn)他有很多奇怪的舉動(dòng)，你就不得不質(zhì)疑他的計(jì)劃是否能夠?qū)嵤！?林老師說道。
例如，當(dāng)我站著時(shí)，我突然有了其他動(dòng)作，例如把手放在口袋里，雙手交叉…里面有很多安撫的動(dòng)作，因?yàn)樗枰巫约?，這是他的情緒反應(yīng)。觀察不僅包括看，還包括聽。林老師 s的聽力同樣令人震驚。當(dāng)一名男子介紹自己和妻子在海灘上玩耍時(shí)，他很快地讓了過去“嘖~”，仍然可以 林老師逃不過法爾考，通過詢問，原來是這樣“一群人”出去玩或多或少有些遺憾。像“唉”嘖”或其他感嘆語氣詞，“如果你能 不要聽，你可能會(huì)錯(cuò)過這個(gè)事實(shí)。林老師說除了看和聽，你還應(yīng)該學(xué)會(huì)提問。如果你問他，他甚至可能會(huì)過敏，比如臉紅和脖子僵硬，這意味著他極其不舒服。有趣的是，林老師后來讓這位女士左手拿著麥克風(fēng)——“各位早上好我的名字叫XXX我 我來自中山我 我是中山的XX我在中山工作…你說這話的時(shí)候，狀態(tài)和上次有什么區(qū)別？
“身體的擺動(dòng)比較大！”
“強(qiáng)調(diào)我，我的真實(shí)自我開始脫穎而出！”
后來林要求她換個(gè)位置。 原來，她以相反的順序介紹了自己的職業(yè)和戶籍，而且臉上還掛著笑容。
NLP就是這么簡單。 有時(shí)只需改變位置并用另一只手握住麥克風(fēng)，情況就會(huì)立即不同。
另外，林老師還教大家如何快速建立親和力，非常具體。 包括判斷別人舒服的距離、哪個(gè)位置最適合和他們說話……很多都是很微妙的細(xì)節(jié)，但如果做得對的話，就會(huì)事半功倍。
由于時(shí)間有限，林俊瀚老師只能分享一天。 近期，林老師將舉辦為期兩天的“生命魔術(shù)師”活動(dòng)。 發(fā)言的還有NLP學(xué)院王牌導(dǎo)師黃啟團(tuán)先生。 兩人將會(huì)與朋友們分享更多實(shí)用的NLP技巧。
為什么要學(xué)這些？
“人們溺水的平均水深是多少——1.2米！人們溺水不是因?yàn)樗麄兊暨M(jìn)水里，而是因?yàn)樗麄儧]有離開那里或站起來?！?/p>
沒有人不想提升自己和球隊(duì)的狀態(tài)，沒有人愿意溺水、離開、站起來。
由于信仰或技術(shù)方法的限制，不可能達(dá)到自己的愿望。 NLP是一門非常實(shí)用且有趣的知識(shí)。 如果您有興趣，可以過來聽聽！
林俊瀚最新課程
《生命的魔法師》將于2013年4月13日在廣州舉行
結(jié)語
點(diǎn)評
林俊翰老師通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)用的技巧，向我們揭示了提升個(gè)人狀態(tài)的重要性。這五種高績效工作狀態(tài)不僅有助于我們更好地理解自己和他人，還能在實(shí)際工作中提高效率和成果。通過學(xué)習(xí)這些狀態(tài)，我們可以在生活和工作中找到新的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我突破。林老師的課程無疑為那些尋求自我提升和團(tuán)隊(duì)管理之道的朋友們提供了一個(gè)寶貴的窗口。對于有興趣進(jìn)一步探索NLP領(lǐng)域的人來說，林俊翰的最新課程《生命的魔法師》無疑是一個(gè)不容錯(cuò)過的機(jī)會(huì)。
